Etiket Arşivi: Thorndike ve öğreme

egitime-deger-thorndike

Öğretimde Bağlamcı Kuram Kullanımı ve Thorndike’ın Eğitime İlişkin Görüşleri

Öğretimde bağlamcı kuramdan yararlanmak isteyen öğretmenden, aşağıdaki işlemleri dikkate alması beklenir. Bağlamcı öğrenme kuramının, öğrenme problemini çözmeye uygun olup olmadığına karar verilmelidir: Örneğin “bireyin öğrenme sonunda geliştireceği beceri, küçük birimler ayrılabiliyor mu?” sorusuna cevap aranmalıdır. Örneğin, belli bir konuda problem çözme becerisi, ya da bir birimlik el becerisi, alt birimlere ayrılabilir; ardışık bir sıra içinde yapısallaştırılabilir. Bir toplumu sosyal yapısını incelerken, konu değişik boyutlarıyla ele alınabilir, ama ardışık bir yapıyı gerektirmeyebilir. Bağlamcı kuram, birinci durumda gereklidir; ama ikinci durum için, önemli değildir. Karmaşık becerilerden oluşan…

Devamını oku »

1930’dan Sonra Thorndike’in Öğrenme Kuramı

Thorndike, 1930’dan sonra tekrar ve etki kanunlarını yeniden gözden geçirmiş ve düzeltmiştir. Ayrıca 1930’dan sonra kurama yeni kavramlar eklemiştir. Bunlar etkinin yayılması, ait olma, çağrışımsal zıtlık gibi kavramlardır.  Etkinin Yayılması Pekiştirme, doğru davranışın tekrar edilmesini sağladığı gibi, pekiştirmenin etkisi, doğru davranışla yan yana yer alan ve pekiştirilmemiş olan yanlış davranışa da yayılmaktadır. Hatta bu davranış cezalandırılmış olsa bile, yanındaki doğru davranışa yapılan pekiştirmenin etkisiyle tekrar edilmektedir. Etkinin yayılması ile ilgili bir deneyde deneklere rakamla 1 den 10 a kadar sözcük öğretilmiş ve daha sonra deneklere…

Devamını oku »

thorndike ve öğrenme

Thorndike’in 1930’dan Önceki İkincil İlkeleri

Tepki Çeşitliliği Organizma (insan ya da hayvan), bir problemle karşılaştığında bir tepkide bulunur; o çözüm getirmezse bir başkasını dener. Bu durum, çözüme ulaştıran tepki bulununcaya kadar devam eder. Çözüme ulaşıncaya kadar çok çeşitli tepki gösterme, deneme yanılma yoluyla öğrenmenin bir gereğidir. Bu durumda çözüme ulaşma yani öğrenme, organizmanın aktif olma eğilimini sürdürmesine bağlıdır (Senemoğlu, 2005, sy:136). Dikkat Çekici Uyarıcılar Thorndike’a göre öğrenen kişi, problem ya da uyarıcı durumdaki dikkati çeken, daha baskın olan öğeleri ya da uyarıcıları seçerek onlara tepkide bulunur. Diğer önemsiz öğeleri, gereksiz…

Devamını oku »

thorndike ve öğrenme

Thorndike’ın Öğrenme Kuramının Temel Kanunları

Thorndike’ın öğrenmeyle ilgili üç temel yasası vardır: Hazır bulunuşluluk Tekrar Etki kanunları Hazır bulunuşluk: Hazır bulunuşluk yasası, organizmanın belirli bir tepki veya davranış için gereken hazırlıklara sahip olup olmadığını ifade eder. Thorndike bu ilkesini ”insanın orijinal doğası” adlı kitabında üç bölümde ele almıştır. Thorndike’a göre hazır bulunuşluk ilkesi şöyle özetlenebilir: Organizma etkinlik göstermeye hazır ise, etkinliği yapması mutluluk verir. Organizma etkinliği göstermeye hazır ancak, etkinliği yapmasına izin verilmezse, bu durum organizmada kızgınlık yaratır. Organizma etkinliği yapmaya hazır değil ve etkinliği yapmaya zorlanırsa kızgınlık duyar. Hazır…

Devamını oku »

thorndike seçme ve bağlama

Thorndike’ın Öğrenmeye İlişkin Temel Görüşleri – 2

Seçme Ve Bağlama (selecting And Connecting) Thorndike’a göre öğrenmenin en temel şekli deneme yanılma yoluyla öğrenmedir. İnsan ya da hayvan, öğrenme durumunda olan organizma, belli bir problemle karşılaştığında problem çözmek için çeşitli davranışlar gösterir ve bu davranışlar arasıdan problemin çözümüne katkısı olmayan başarısız davranışları eler. Problemi çözen ve başarıya götüren tepkiler kalıcı hale gelir. Birey daha sonra karşılaştığı yeni bir problem durumunda daha önce işe yaramayan davranışları göstermez, problemin çözümünü sağlayan davranışları gösterir. Thorndike bu duruma seçme (eleme) bağlama adı vermektedir. (Kaya, —, 347) Thorndike…

Devamını oku »

thorndike egitim-bilimleri

Thorndike’in Öğrenmeye İlişkin Temel Görüşleri -1

Bu alt başlıkta bağlaşımcılık, seçme ve bağlama (deneme-yanılma) öğrenmenin adımlarla oluşması ilkeleri üzerinde durulmuştur. Bağlaşımcılık Bağlaşım, uyancı ve tepki arasında sinirsel bağın kurulmasına işaret etmektedir (Senemoğlu, 2005, sy:131). Thorndike’ın kuramı bağlantıcı (connectionist) kuram olarak kabul edilmektedir. Çalışmalara hayvanlarda öğrenmeyi araştırmakla başlamış, daha sonra insanda öğrenme, sosyal psikoloji ve eğitim psikolojisi araştırmalarına yönelmiştir. Thorndike’ın öğrenme konusundaki çalışmaları ile Pavlov’un klasik koşullama konusundaki çalışmaları yaklaşık olarak aynı yıllara rastlamaktadır. Bir başka deyişle ile Pavlov ve Thorndike farklı koşullarda aynı konuyu çalışmışlar ve öğrenme sürecine birbirinden farklı açıklamalar…

Devamını oku »

trabzon escort film izle 2017 cs go crosshair kafa topu porno izle sikiş izle dns sunucusu yanıt vermiyor sex hikayeleri seks hikayeleri free pornsex hikaye seks hikayeleri balıkesir escort zonguldak escort escort bayan çeşme escort kemer escort çorlu escort İnstagram takipci hilesi İnstagram takipci hilesi
çeşme escort
kemer escort
çorlu escort